Núcleo de Educação Especial

N. Educação Especial

Requerimentos - Prestações Familiares

Procedimentos para requerimento de subsídio por frequência de estabelecimento de educação especial / apoio individualizado

Rormulários:

RP 5020/2008 - Requerimento de subsídio por frequência de estabelecimento de educação especial

RP 5020/2008/A - Declaração do estabelecimento de ensino - Subsídio por frequência de estabelecimento de educação especial apoio individualizado

RP 5034/2010 - Requerimento de bonificação por deficiência

RP 5045/2010 - Requerimento - Prestações por encargos familiares

RP 5039/2009 - Prova da deficiência

Síndrome de RETT

O que é?

Apresentação

Algumas considerações sobre Dislexia

Apresento o artigo no âmbito do Plano Anual de Actividades do Grupo de Educação Especial. Este artigo foi construído após um Curso de Formação denominado Ler e Escrever na Escola: o real, o possível e o adequado, que foi ministrado pelo Dr. Rafael Silva Pereira. Como o tema parece ser do interesse de todos os professores, decidi elaborar este artigo com base no mesmo. Assim inicio com algumas considerações teóricas sobre o funcionamento do cérebro, sobre as estruturas cerebrais que estão implicadas na aprendizagem da leitura e da escrita e sobre os desvios nesta aprendizagem - dislexia e disortografia.

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Promoção de ambientes ricos em comunicação dirigidos a alunos com multideficiência: alguns aspectos a considerar

A organização do ambiente de aprendizagem parece constituir um aspecto facilitador no que diz respeito a comunicação. A este respeito, Ladeira e Amaral (1999,p.19) referem que “é fundamental para tal que o aluno tenha meios para transmitir informação e para que esta lhe seja transmitida”.
Nesta perspectiva o ambiente assume um carácter de centralidade e deve ser concebido em função do perfil ou características que a criança/jovem apresenta e, ainda, de acordo com os objectivos de aprendizagem previamente delineados.

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